李森

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夺宝传奇
导演:
剧情:
公元八百四十五年,唐武宗下旨灭佛,给佛教文明带来了灭顶之灾!陕西一所古寺中,住持慧原大师将众多佛家至宝封藏,将四块组装起来可以开启宝藏的玉片分给他的四大弟子保管。一九二五年,记载着宝藏信息的石碑在扶风出土,一时间掀起轩然大波。四大弟子的后人心怀各种目的,携玉片再度聚首。四块玉片再次结合,形成一把钥匙,一幅地图,心怀正义的宝藏守护人——方觉抽丝剥茧,终于破译了石碑上的秘密,带众人共同展开寻宝之旅。同时,时局动荡中,英国人、日本人、负责保护考古学家的军阀、土匪和一个神秘的邪教组织也纷纷出现,展开了一场你死我活
财神传奇
导演:
剧情:
剧中将财神、宝妹、招哥三位呼唤金银的神仙在人间的经历、演绎出四个单元故事,每个故事的主题都围绕着“金钱”而展开。该剧借财神来表现人与金钱的关系,概括了当今社会人对待金钱的种种态度,并由此产生的悲欢离合……
黎明追剿
导演:
剧情:
《黎明追剿》主要描述了郭晓峰主演的国民党上校处长“王昌”,受过专业训练,孤傲、冷漠,解放前为了党国的利益,非常残暴地对待共产党,当国民党失败后逃往台湾时,他决然地撕掉机票留在内地,决心潜伏下来而对新中
刺蝶
导演:
剧情:
留学日本的舞台剧演员袁天杰在日本的妻子神秘失踪。袁天杰回国寻妻却被军统训练成为特工,他和潜伏在军统内部的共产党员舒秀一起接受了寻找日本特务“千面媚蝶”的任务。大明星姚芊芊的身份扑朔迷离,似乎和神秘的“千面媚蝶”也有某种联系。通过侦查和分析,舒秀和袁天杰得知姚芊芊是被她的私人医生翁子安做了整形手术后潜伏下来的日本军官,她在上海暗杀多名优秀的爱国人士,舒秀带领袁天杰等人在中共党组织的领导下与之展开殊死搏斗,最终改头换面成姚芊芊的“千变美娘”原形毕露,她其实就是袁天杰苦苦寻找的日本妻子。最终,正义战胜邪恶 。
京城镖局
导演:
剧情:
入世纪末叶,京城之内出现了一群武艺高强且极富正义感的侠客,专门惩治武林败类,义除赃官,抚弱济贫,人称“京城镖局”,为首的就是闻名遐尔的大刀王五,他们不仅除恶扬善还投身救国。戊戌变法失败后,兄弟们齐心协办,深入牢营解救谭嗣同出狱,但谭嗣同仍以忠君为本,谢绝了镖局兄弟一片侠情义胆,慨然就义,王五等人只好洒泪告别。随后他们又开始了暗杀窃国大盗袁世凯的计划……
真假哥窑瓶
导演:
剧情:
一个漆黑的夜晚,一个黑影鬼鬼祟祟地潜入了文物收藏家季明的家里,企图盗走季家的传家宝——南宋时期的哥窑瓶。由于季家安装了报警装置,偷盗未遂。季明从监视器中看见了盗宝的不是别人,而是自己的儿子季平。邰家与季家在古玩场上几代人恩怨不断。邰云为得到这只宝瓶,收买了季明的儿子季平,并让自己的母亲邹妈在季家以保姆身份卧底,又从文物制假高手向旭手中购得一只仿制的哥窑瓶以鉴定真假为由送到季家后,又让邹妈将瓶摔碎,再提出用季家真瓶赔偿,进行讹诈。
乾隆与香妃
导演:
剧情:
这是发生在乾隆盛世,被后人广泛传颂的一个民族和亲、民族融合的动人的爱情故事。乾隆初年,我国西疆维部伊斯兰圣裔阿里和卓家生下一位满身溢香的奇女,取名伊帕尔,这女孩她就是后来的“香妃”。
神枪
导演:
剧情:
故事发生在抗日战争时期。猎户女儿李杏花目睹父亲惨死在日寇屠刀之下,而鬼子又欲行对自己不轨,关健时刻与其萍水相逢的张响一改懦弱的性格,扑上前去砸死了正欲施暴的鬼子。两人双双投奔了抗日队伍。由于自幼跟父亲打猎,杏花有一手好枪法,他们跟王晓宝一起成了武工队的狙击手。为报杀母之仇,张响只身赴敌据点射杀日军曹桥本,这让前来执行任务的杏花误为张响己投降敌人,得不到信任的张响干脆加入了国民党军队。杏花决定嫁给王晓宝,婚礼之前她抛下新郎前去营救误入歧途的张响,幡然醒悟的张响重返武工队,这让未做成新郎的王晓宝妒火中烧,他站
津门烟云
导演:
剧情:
画家董闻带着女儿为躲避战乱流落到了津门父女以卖画为生殊不知买主魏世臣竞津门第一流氓加上大哥鲁军督办魏世勋占领天津后成了津门统治者更不可一世阴险狡诈商人王有余为了当上商会会长借魏世臣之手制造了震惊京津坠楼案借督办夫人钱玉兰潜心向佛成立了慈善会以求得庇护索要仕女图未果占有董小曼不成魏世臣和王有余杀害了董闻并身上塞了假遗书给破案新任警察局局长赵普设下了联欢陷阱由于不满督办对赵普提拔魏世臣挑拨下督办亲外甥孙得胜也加入们队伍处处为难赵普督办女儿魏云霞和孙得胜青梅竹马第一次见到赵普感情天平就倾斜了和卫报记者周晓英乐成
心远
导演:
剧情:
出生于清末的熊育英,以自己的切身经验,深感中国之积弱,并进而产生“教育救国《心远》剧照”的思想,终其一生,熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业:开办小学、中学、大学,培育出一批批中国现代史上的精英人物:邹滔奋、张国焘、饶漱石……中国古代有“太上立德,其次立功,其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行实践,熊育英便是如此。 “吾欲托之空言,不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中,熊育英虽然并未给后人留下什么教育著作和系统完整的教育思想,然而,他却以自己孜孜砣砣,身体力行的教育实践,
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